Iskolánk elnyerte az Oktatási Hivatal Bázisintézménye címet

Nagy örömmel osztjuk meg a hírt, hogy a Sarkadi Általános Iskola a 2026–2029-es időszakra elnyerte az Oktatási Hivatal Bázisintézménye címet.

Ez a rangos szakmai elismerés visszaigazolja azt az elkötelezett munkát, amellyel iskolánk folyamatosan segíti a diákokat és mutat példát a pedagógus szakmának.

Mit jelent bázisintézménynek lenni? Ezt a címet olyan iskolák kaphatják meg, amelyek kiemelkedő és mások számára is átvehető szakmai programokat működtetnek.

Pályázatunk mottójául Goethe idézetét választottuk:

„Ha aszerint nézel valakit, amilyen ő most, a jelen pillanatban, azzal megakasztod a fejlődésének útján. Ha azonban aszerint nézel rá, hogy mivé lehetne, akkor segíted őt a fejlődésben.”

Hét „jó gyakorlattal” pályáztunk:

1. Élménnyel a tanulásért – az alprogramok képességfejlesztő hatása

A Komplex Alapprogram bevezetésekor elindítottuk az alprogrami foglalkozásokat olyan formában, hogy forgószínpad szerűen minden alprogrami foglalkozáson részt tudnak venni a tanulók a tanév során.

Célja: játékos, élményszerű módszerekkel történő képességfejlesztés, főként a logikai gondolkodás, problémamegoldó képesség, minél több művészeti tevékenység megismerése, kipróbálása, digitális kompetenciák fejlesztése

• Mérj, értékelj, építsd be! Mérés, értékeléssel a kompetenciafejlesztésért. Az eDia mérés és a szociometria mérési eredményeinek a felhasználása

2012. óta rendszeresen veszünk részt a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoport, valamint az MTA-SZTE Digitális Tanulási Technológiák Kutatócsoport által szervezett felméréssorozatban.

Célja: a tanulók olvasás, matematika, természettudományos (OKM esetén valamennyi vizsgált kompetenciaterületen) területen mért diagnosztikus tesztek eredményei alapján, a tantárgyi tudás mellett, a tanultak alkalmazása és a gondolkodási képességek fejlettségi szintjeinek meghatározása; az egyénre szabott, képességszintek alapján történő tanórai differenciálás támogatása, a kompetenciamérésekre való felkészülés elősegítése

• Óvoda-iskola átmeneti program és iskolakezdő, belépési fejlesztő program a DIFER mérés tükrében

A több mint 20 éve kialakult jógyakorlatunk együttműködési megállapodás és az abban foglalt éves munkaterv szerint működik Sarkad Város Önkormányzat Óvodájával, melyet minden tanév szeptemberében egy közös megbeszélésen állítunk össze az aktuálisan nagycsoportos óvónőkkel.

Az iskolánkban tanítóink által kidolgozott belépési fejlesztő program segíti az 1. osztályosok iskolába lépését egy több hetes projekt keretében.

• Célja: a tanulók alapkészségeinek feltérképezése, a fejlesztendő területek azonosítása, az egyénre szabott fejlesztési tervek elkészítésének megsegítése

• Kalandozások KAP Birodalmunkban: A Komplex Alapprogram módszereinek egyéb módszerekkel kombinált alkalmazása a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók oktatásában és nevelésében.

Jógyakorlatunk a pedagógusok változatos, sokrétű módszertani gazdagságát mutatja be, melyet a Komplex Alapprogram módszerével ötvözünk. Elsősorban komplex tanórák formájában alkalmazzuk.

• célja: a differenciálás, motiváció, lemorzsolódás megelőzése, hátránykompenzálás. tanulmányi eredmények javítása

• „Robot-Labor” – építés, kódolás, felfedezés kompetenciafejlesztés, lemorzsolódás megelőzése, hátránykompenzálás a robotikai és az IKT eszközök alkalmazásával. Iskolanyitogatótól az interaktív versenyekig.

Jógyakorlatunkat a tudásmegosztással a következő 3 éves ciklusban az EU Code week, a Digitális témahét projekttevékenységekhez és az Iskolanyitogató programokhoz kapcsolódó bemutató foglalkozások keretében tervezzük átadni. A technikai adottságaink jók, hiszen a robotikai eszközökön túl a tudásmegosztásokhoz alkalmas osztálytermekkel, egy nagy aulával és konferencia teremmel is rendelkezünk.

• Célja: A tanulók minél több innovatív eszközt, alkalmazást ki tudjanak próbálni, ismerjék és tudják alkalmazni robotikai és digitális eszközöket. Problémamegoldó, logikus gondolkodás fejlesztése, kódolással a programozás tanulásának előkészítése, kreativitás, együttműködési készség fejlesztése, digitális kompetenciafejlesztés.

• Az intellektuális képességek kibontakoztatásának támogatása az eltérő tantervű osztályokban

Iskolánk felvállalta, hogy a többségi általános iskolába integrált eltérő tantervű osztályokat működtet, ahol összevont osztálytípusban teljesíti a tanulásban akadályozott tanulók oktatását, nevelését.

A napi tanórákba építve és projekt napok szervezésével készültek a megmérettetésekre saját jógyakorlatuk kialakításával. A testnevelés órákba építve mozgásfejlesztő, alapozó terápiás feladatokon keresztül készülnek a tanulók.

Fő törekvésünk, hogy a normál tantervű tanulókkal együtt alkossanak csapatot az Aktív Iskola sportversenyeire, ahol szép eredményeket érnek el.

A több hetet átfogó projekt tevékenységekkel, a rajzpályázatokra készülő alkotásokkal teremtik meg a gyógypedagógus kollégák minden tanuló számára a sikerélményt.

• Célja: A tanulási akadályok csökkentése, a szociális, készségek fejlesztése, kommunikációs készségek erősítése, valamint a megfelelő szakma elsajátításához szükséges alaptudás és készségek biztosítása, személyiségfejlesztés, közösségalakítás, egymás elfogadásának erősítése, érzékenyítés, beilleszkedés segítése.

• Tanórai hátránycsökkentő differenciálás – szakemberek a tanórákon

Intézményünk elkötelezett a hátránykompenzálás, a lemorzsolódás megelőzése iránt. Több olyan átlagos képességű tanulónk van, akik rossz szociális körülményeik, családi körülményeik miatt, a magas hiányzás vagy a személyiségükből adódóan szorongóak, ezért tanulmányaikban lemaradást mutatnak.

A megoldást abban láttuk ezeknél a tanulóknál, hogy a rendelkezésünkre álló szakembereink – fejlesztőpedagógus, szaktanár pár, mentálhigiénés szakember, pedagógiai asszisztens – bent, a tanórán, az óra menete alatt egyéni, páros és kiscsoportos differenciált megsegítést alkalmaz az adott tanulónál.

• Célja: a gyenge tanulmányi eredményt produkáló, átlagos képességekkel rendelkező, különleges gondozást nem igénylő tanulók differenciált fejlesztése, felzárkóztatása, az önálló tanulás tanítása, az érzelmi, mentális problémákkal küzdő tanulók szorongás és feszültségoldás által a teljesítményük növelése, lemorzsolódás megelőzése a tanórák keretében.

Büszkék vagyunk rá, hogy iskolánk olyan hely, ahol a tudás mellett az esélyteremtés és az emberség is megmutatkozik.

Köszönjük a tanári kar, az intézményvezetés, és persze a diákok áldozatos munkáját és közösségünk töretlen bizalmát!

A cím adományozására ünnepélyes keretek között az Országos Tanévnyitó vagy a Békéscsabai Pedagógiai Oktatási Központ által szervezett egyéb rendezvényen kerül sor, melynek helyszínéről és pontos időpontjáról külön értesítés kerül kiküldésre.

Pappné Szabó Erzsébet

igazgató